初中八年级语文《阿长与山海经》优质备课教案
第一课时 引入：回忆初一鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事，引出阿长。板书课题：阿长与《山海经》。复习生字生词。检查预习：注音、解释词语、记忆生字。导入：探讨阿长与《山海经》的关系，分析她在少年鲁迅眼中的形象。课文讲解：讨论阿长的事件，理解她的性格特征，体会作者的感情变化。
阿长与山海经教案1 【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的`品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。
教学设计 侧重于整体感知，本着长文短教的目的，找准课文的突破口，提高课堂效率，打造高效课堂。避免肢解课文。总体上分成四个授课环节：导入——整体感知——细部探究——课堂总结。“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行，重在于创设具体的情境。
阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人，在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。
首先，放投影——《大堰河—我的保姆》，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”两方面谈。之后，师精当过渡：由大堰河→百草园中的长妈妈→阿长与《山海经》，切题后，板书课题。此环节设置体现两个意识：创设情境，激发学生学习热情。
八年级上册语文《核舟记》教案设计
1、八年级上册语文《核舟记》教案设计 1 教学目的 学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。 认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。 计划课时： 1课时 教学过程 导入新课 我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。
2、船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这16个字是用石青上的色。
3、八年级语文《核舟记》教案范文：教学目的： 学习以空间方位为序的说明文写作方法，体会其语言的简洁、周密与生动。 认识并赞赏我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发学生对祖国与人民的热爱，以及为振兴中华而努力学习的热情。
4、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。【教学设想】可运用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。【教学时数】三课时。
5、魏学洢的《核舟记》是一篇公认的传统教学代表作品，也是一篇意味隽深的文艺小品，生动表现了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞美了我国古代民间艺人的艺术成就。本文从总到分、从分到总，按照事物的空间位置和人、物的主次的结构模式，突出重点。
初中八年级语文《桃花源记》经典备课教案
1、教学目标： 知识与技能： 读懂课文大意：学生能够借助注释和工具书，理解《桃花源记》的基本内容。 积累常用文言词语：掌握文中出现的重点字词、通假字、古今异义、多义词等。 过程与方法： 诵读理解：通过大声朗读、点读、译读等方式，逐步深入理解课文。
2、整理重点字词。完成《基础训练》前六大题。选做题 写心中世外桃源。创作《村人与渔人谈话录》或《渔人与太守谈话录》。
3、写一写你心中的世外桃源。 展开想象，写一写《渔人与村人谈话录》或《渔人与太守谈话录》。 附：板书设计 环境优美 男耕女作 老少皆乐 民风淳朴 初中八年级语文《桃花源记》经典备课教案二 教学目标 积累文言词语，品味语言情致。 理解作者理想，思考现代人生。 训练语言思维，强化朗读背诵。
